domingo, 29 de abril de 2012

La educación en materia de comunicación: una asignatura pendiente

Carmen Marta Lazo nos ofrece a través de su texto "La educación en materia de comunicación, una asignatura pendiente" una visión acerca de la necesidad de educar en materia de comunicación en la escuela. Indica que no es solo una cuestión meditada por una serie de adultos preocupados, sino una demanda de los propios niños.

Estas son las ideas que aporta la autora:
  • La televisión es uno de los principales agentes de socialización del niño, pero puede que no esté lo suficientemente preparado como para entender bien los distintos mensajes que recibe. Necesita sel alfabetizado audiovisualmente.
  • Los padres también deben asumir un papel de educadores en medios, procurando ver la televisión con sus hijos para poder dialogar después.
  • La escuela debe ampliar las acciones de los padres o iniciarlas en caso de que en casa no se eduque en este aspecto.
  • Los niños son curiosos por naturaleza, y ellos mismos demandan explicaciones acerca de lo que ven. Explicaciones que les satisfagan y que no siempre sus padres les saben dar. 
  • La educación en materia de comunicación debería integrarse en el currículo de manera transversal, es decir, ser tratada en todas las áreas según proceda. 
  • Hay que tratar de formar a los alumnos para que sepan reconducir la información, reflexionar sobre ella y reconstruir su significado. Que no sean meros receptores sin las herramientas necesarias para decodificar correctamente los mensajes.
  • Propone tres pasos que el niño debe dar para iniciar su aprendizaje en materia de comunicación: ser programador de lo que los medios proponen (que elija lo que más le interese), ser árbitro de lo que el emisor le propone (crítico con los mensajes) y por último que se convierta en creador.


Conclusión:

Tras leer y analizar el texto opino que la Educación Mediática debería ser un tema más del currículo actual, como lo es la Educación Vial, ciudadanía, igualdad... que se han ido introduciendo poco a poco según se ha ido considerando su necesidad. Creo que los contenidos de la Educación Mediática deberían incluirse obligatoriamente en ciertas áreas íntimamente relacionadas, como: Lengua Castellana y Literatura, Conocimiento del Medio y Educación Artística, cada una orientada a un fin. 

En Conocimiento del Medio se podría acercar a los alumnos al concepto, generar debates, conocer sus gustos y empezar a cultivar la reflexión crítica. En Lengua Castellana y Literatura procuraría centrarme en analizar y decodificar los lenguajes de los medios, la semiótica... para que los alumnos cuenten con todas las herramientas necesarias para comprender los mensajes. En Educación Artística trataría el tema de la imagen,  la teoría del color, e iniciaría a los alumnos en la propia producción de mensajes. También en este área se podría tratar el tema del sonido y su uso en los medios.

sábado, 28 de abril de 2012

Educomunicación en el Siglo XXI

El texto "Educomunicación en el Siglo XXI" de Agustín García Matilla aporta ideas interesantes acerca de la educación y la comunicación en el panorama actual.

En primer lugar comenta que es erróneo creer que la información y comunicación generan conocimiento, y que la educomunicación quiere dotar a las personas de competencias que le permitan desenvolverse comunicativamente y desarrollar la creatividad. 

Tras ello habla del papel del educador en la sociedad actual. Considera que existe una crisis de valores que ha influido en los profesionales de la educación. Su trabajo se ha complicado enormemente al multiplicarse sus tareas y tener que compensar ciertos desequilibrios sociales. Además las políticas educativas no han contribuido a que la situación mejore.

En cuanto a la enseñanza de la comunicación en las aulas, se incide más en la técnicas que en procesos de comunicación o el pensamiento crítico, lo que no es muy constructivo cuando nos bombardean con informaciones superficiales, sensacionalistas... o con la intención de manipular nuestra percepción de los mensajes que emiten. Para tener ciertas referencias sobre comunicación necesitan recurrir a Internet al encontrarse con informaciones insuficientes en ambientes educativos.

Una idea importante que señala, según palabras de Gonzalo Abril, es que “la práctica periodística no está pues orientada a “informar” y “opinar”, sino también a divertir, excitar, producir emociones en el lector...” Esto es muy cierto. Todo está estudiado: qué noticias dar, cuales primero y cuales después, la música empleada... tanto en telediarios como otros espacios con intención de "informar". Además, existe mucha desinformación. ¿Nos informan siempre contándonos lo que queremos saber? ¿Lo hacen para crear reacciones concretas?

En último lugar el autor reflexiona acerca de la necesidad de tener los medios como aliados, aprovechando todos los recursos que ofrecen y los mensajes que difunden. Opina que la educomunicación debe incluirse en la escuela con afán de construcción y reconstrucción del pensamiento crítico.